Thông tư 36 bồi dưỡng thường xuyên mầm non

MỤC LỤC VĂN BẢN
*

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO --------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự vị - Hạnh phúc ----------------

Số: 36/2011/TT-BGDĐT

thủ đô hà nội, ngày 17 mon 8 năm 2011

THÔNG TƯ

BANHÀNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON

Cnạp năng lượng cđọng Luật Giáo dục đào tạo ngày 14 mon 6 năm2005; Luật sửa thay đổi, bổ sung cập nhật một số trong những điều của Luật giáo dục và đào tạo ngày 25 mon 11 năm2009;

Cnạp năng lượng cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03mon 12 năm 2007 của Chính phủ phương tiện công dụng, trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi cùng cơ cấutổ chức của Sở, ban ngành ngang Bộ;

Căn uống cđọng Nghị định số 32/2008/NĐ-CP. ngày 19mon 3 năm 2008 của Chính phủ biện pháp tác dụng, trọng trách, nghĩa vụ và quyền lợi cùng cơ cấutổ chức triển khai của Sở giáo dục và đào tạo cùng Đào tạo;

Cnạp năng lượng cứ đọng Nghị định số 75/2006/NĐ-CP. ngày 02mon 8 năm 2008 của nhà nước lý lẽ chi tiết cùng lý giải thực hiện một số trong những điềucủa Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CPhường ngày 11 tháng 5 năm 2011 củanhà nước sửa thay đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP. ngày 02mon 8 năm 2008 của nhà nước phương tiện chi tiết và khuyên bảo thực hành một số trong những điềucủa Luật Giáo dục;

Căn uống cứ Biên bản thẩm định và đánh giá của Hội đồng thẩm địnhCmùi hương trình tu dưỡng tiếp tục giáo viên mầm non tại biên phiên bản họp ngày 29tháng 1hai năm 2010;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo vàCán bộ cai quản cơ sở giáo dục,

Bộ trưởng Bộ Giáo dục với Đào tạo ra Quyết định:

Điều 1.

Bạn đang xem: Thông tư 36 bồi dưỡng thường xuyên mầm non

Banhành đương nhiên Thông tư này Chương thơm trình bồi dưỡng thường xuyên gia sư mầmnon.

Điều 2. Thôngtư này có hiệu lực thực hiện kể từ ngày 30 mon 9 năm 2011. Những giải pháp tráivới Thông tứ này bị bãi bỏ.

Điều 3. ChánhVăn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo với Cán bộ thống trị cơ sở giáo dục, Thủ trưởngnhững đơn vị chức năng bao gồm liên quan trực thuộc Sở Giáo dục đào tạo với Đào chế tác, Giám đốc những ssinh sống giáo dụcvới giảng dạy, Thủ trưởng các các đại lý đào tạo và giảng dạy, bồi dưỡng gia sư thiếu nhi chịutrách rưới nhiệm thực hành Thông tư này.

Nơi nhận: - Vnạp năng lượng phòng Quốc hội; - VP. Chính phủ; - Hội đồng đất nước Giáo dục; - Ban Tuim giáo Trung ương; - Ủy ban VHGDTTNNĐ của Quốc hội; - Các Bộ, CQ ngang Sở, CQ ở trong Chính phủ; - Công báo; - Cục khám nghiệm VBQPPL (Sở Tư pháp); - Nhỏng Điều 3; - Website Chính phủ; Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD, Vụ PC.

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa

CHƯƠNG TRÌNH

BỒIDƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON(Ban hành tất nhiên Thông tứ số 36 /2011/TT- BGDĐT ngày 17 mon 8 năm 2011 củaBộ trưởng Bộ Giáo dục cùng Đào tạo)

I. MỤC ĐÍCH

Chương thơm trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viênthiếu nhi là căn cứ nhằm quản lí lí, chỉ đạo, tổ chức triển khai soạn tài liệu ship hàng côngtác tu dưỡng, tự tu dưỡng nhằm nâng cấp năng lực trình độ chuyên môn, nhiệm vụ củathầy giáo mần nin thiếu nhi, từng bước nâng cấp mức độ đáp ứng của gia sư mầm non vớithử dùng cải tiến và phát triển dạy dỗ với trải nghiệm về công việc và nghề nghiệp so với giáo viên mầmnon.

II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

Chương thơm trình bồi dưỡng liên tiếp giáo viênmần nin thiếu nhi vận dụng cho toàn bộ cán cỗ quản lý cơ sở dạy dỗ, cô giáo (sau đây gọitầm thường là giáo viên) đang đào tạo và huấn luyện trên các các đại lý dạy dỗ thiếu nhi trong phạm vitoàn quốc; những tổ chức triển khai, cá nhân tđê mê gia tiến hành đào tạo và huấn luyện, tu dưỡng giáo viênmần nin thiếu nhi.

III. NỘI DUNG CHƯƠNGTRÌNH BỒI DƯỠNG

1. Kăn năn kỹ năng bắt buộc

a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu đề nghị thực hiệntrách nhiệm năm học tập cấp cho học mần nin thiếu nhi được áp dụng vào toàn nước (dưới đây gọi là nộidung bồi dưỡng 1): Sở Giáo dục và Đào tạo thành cách thức ví dụ theo hằng năm học cácngôn từ tu dưỡng về mặt đường lối, chế độ cải tiến và phát triển giáo dục mầm non, các hoạtđộng dạy dỗ trực thuộc Chương trình giáo dục mầm non.

b) Nội dung tu dưỡng đáp ứng thử dùng thực hiệntrách nhiệm cải cách và phát triển dạy dỗ cung cấp học mầm non theo từng thời kỳ của từng địaphương thơm (sau đây Gọi là ngôn từ bồi dưỡng 2): ssinh hoạt giáo dục và giảng dạy mức sử dụng cụthể theo hằng năm học tập những nội dung bồi dưỡng về trở nên tân tiến dạy dỗ mần nin thiếu nhi củađịa pmùi hương, triển khai lịch trình giáo dục thiếu nhi, kiến thức giáo dục địaphương; phối hận hợp với những dự án (trường hợp có) vẻ ngoài câu chữ bồi dưỡng theo kế hoạchcủa những dự án.

2. Khối kiến thức và kỹ năng trường đoản cú chọn

Kăn năn kỹ năng và kiến thức tự chọn (sau đây điện thoại tư vấn là nộidung tu dưỡng 3): bao hàm các mô đun bồi dưỡng nhằm mục tiêu cách tân và phát triển năng lượng nghềnghiệp của giáo viên mần nin thiếu nhi nhỏng sau:

Yêu cầu bồi dưỡng

Mã tế bào đun

Tên cùng ngôn từ tế bào đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Phân pân hận thời gian

(Đơn vị tính: tiết học)

Tự học

Tập trung

Lí thuyết

Thực hành

I. Nâng cao năng lực đọc biết về đối tượng người tiêu dùng của giáo dục

MN1

điểm sáng trở nên tân tiến thể chất, rất nhiều mục tiêu và kết quả muốn hóng ở trẻ mần nin thiếu nhi về thể chất

1. Đặc điểm trở nên tân tiến thể chất;

2. Những phương châm cải cách và phát triển thể chất sinh hoạt tphải chăng mầm non;

3. Kết trái ý muốn hóng ở ttốt mầm non về thể hóa học.

Phân tích Điểm lưu ý cải cách và phát triển thể chất của tphải chăng mầm non; phần đông mục tiêu cải cách và phát triển thể hóa học ở tthấp mầm non cùng kết quả ước ao đợi làm việc tphải chăng mần nin thiếu nhi về thể chất. Từ đó, xác định được những kim chỉ nam và kết quả muốn ngóng dạy dỗ phù hợp với điểm lưu ý trở nên tân tiến của ttốt về thể chất; Phân tích được đặc điểm cách tân và phát triển thể hóa học của ttốt để vận dụng vào công tác làm việc dạy dỗ theo CTGDMN mới;

9

6

0

MN2

Điểm sáng cách tân và phát triển tình yêu, tài năng làng mạc hội, hồ hết mục tiêu cùng công dụng mong mỏi ngóng sống tthấp mần nin thiếu nhi về tình cảm

1. điểm lưu ý trở nên tân tiến tình cảm, khả năng thôn hội;

2. Những mục tiêu trở nên tân tiến cảm xúc, kĩ năng xã hội nghỉ ngơi tthấp mầm non;

3. Kết trái ý muốn chờ sinh hoạt tthấp mần nin thiếu nhi về tình yêu, kỹ năng làng mạc hội

Cung cung cấp phần lớn kiến thức và kỹ năng về điểm sáng phát triển cảm xúc, kỹ năng xã hội, những mục tiêu với tác dụng muốn ngóng sinh hoạt tthấp thiếu nhi về cảm tình - xóm hội. Từ kia, xác định được những phương châm và hiệu quả mong chờ dạy dỗ tương xứng với Điểm lưu ý cách tân và phát triển của ttốt về cảm tình - làng hội. Phân tích được Điểm lưu ý cải cách và phát triển cảm tình - thôn hội của trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới.

9

6

0

MN3

Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, đa số kim chỉ nam và tác dụng muốn ngóng sinh hoạt tphải chăng thiếu nhi về ngôn ngữ

1. điểm lưu ý trở nên tân tiến ngôn ngữ;

2. Những kim chỉ nam cải tiến và phát triển ngôn từ làm việc trẻ mầm non;

3. Kết trái hy vọng đợi sinh hoạt tthấp mầm non về ngữ điệu.

Cung cung cấp các kiến thức về Điểm sáng cách tân và phát triển ngữ điệu, những kim chỉ nam và công dụng mong đợi ngơi nghỉ ttốt thiếu nhi về ngôn từ. Từ đó, khẳng định được những phương châm cùng kết quả ước ao hóng dạy dỗ cân xứng với điểm lưu ý trở nên tân tiến của trẻ về ngôn ngữ. Phân tích được Điểm sáng phát triển ngữ điệu của ttốt để vận dụng vào công tác dạy dỗ theo CTGDMN mới

9

6

0

MN4

điểm lưu ý cách tân và phát triển nhấn thức, hồ hết kim chỉ nam với kết quả mong hóng ở tthấp mầm non về nhận thức

1. đặc điểm cách tân và phát triển nhấn thức;

2. Những mục tiêu cải cách và phát triển dìm thức sinh hoạt ttốt mầm non;

3. Kết trái mong hóng nghỉ ngơi ttốt thiếu nhi về nhận thức.

Cung cung cấp phần nhiều kỹ năng và kiến thức về Điểm sáng phát triển thừa nhận thức, hồ hết mục tiêu với tác dụng muốn hóng nghỉ ngơi ttốt thiếu nhi về nhấn thức. Từ kia, xác minh được các phương châm và tác dụng ước ao hóng giáo dục cân xứng cùng với Điểm sáng cải cách và phát triển của ttốt về thừa nhận thức. Phân tích được Điểm sáng cải cách và phát triển dìm thức của ttốt nhằm áp dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới

9

6

0

MN5

điểm sáng cách tân và phát triển thẩm mỹ, phần nhiều mục tiêu cùng công dụng muốn hóng ở ttốt mầm non về thđộ ẩm mỹ

1. Điểm lưu ý cải cách và phát triển thẩm mỹ;

2. Những phương châm phát triển thẩm mỹ và làm đẹp sinh sống ttốt mầm non;

3. Kết quả ao ước chờ ngơi nghỉ ttốt thiếu nhi về thẩm mỹ.

Cung cấp cho phần nhiều kỹ năng về đặc điểm cải cách và phát triển thẩm mỹ và làm đẹp, hầu hết kim chỉ nam cùng công dụng ao ước hóng sống tphải chăng mầm non về thẩm mỹ. Từ đó, xác minh được những kim chỉ nam và công dụng muốn đợi giáo dục tương xứng cùng với Đặc điểm cách tân và phát triển của tphải chăng về thẩm mỹ. Phân tích được điểm sáng cải cách và phát triển thẩm mỹ và làm đẹp của trẻ để áp dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN bắt đầu.

9

6

0

MN6

Chăm sóc ttốt mầm non

1. Tổ chức cho tthấp ăn, ngủ, vệ sinh;

2. Chăm sóc khi tphải chăng bị ốm;

3. Xử lí một số tai nạn thương tâm thường xuyên gặp;

4. Thực hành up date một trong những tai nạn đáng tiếc thường xuyên gặp mặt.

Cung cung cấp kỹ năng và kiến thức và năng lực âu yếm ttốt mầm non: tổ chức triển khai cho tthấp nạp năng lượng, ngủ, dọn dẹp vệ sinh, chăm lo Lúc trẻ nhỏ mệt với thực hành up load một số tai nạn ngoài ý muốn hay gặp mặt. Biết bí quyết chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non

9

6

0

II. Nâng cao năng lực phát âm biết với xuất bản môi trường thiên nhiên giáo dục của giáo viên

MN7

Môi ngôi trường dạy dỗ mang lại tphải chăng mầm non

1. Vai trò của môi trường giáo dục mang lại ttốt mầm non;

2. Ngulặng tắc gây ra môi trường thiên nhiên giáo dục cho tphải chăng mầm non.

Kiến thức về môi trường xung quanh dạy dỗ mang lại trẻ thiếu nhi, vai trò và lý lẽ xây đắp môi trường xung quanh dạy dỗ cho ttốt mầm non. Xác định được hầu như đặc thù của môi trường thiên nhiên dạy dỗ mầm non cùng tác động của chính nó đến việc cách tân và phát triển của tphải chăng đôi khi biết phương pháp thiết kế môi trường giáo dục công dụng vào ngôi trường mầm non

10

5

0

MN8

Xây dựng môi trường thiên nhiên dạy dỗ mang lại ttốt 3-36 tháng

1. Những đặc điểm của môi trường giáo dục tphải chăng 3-36 tháng;

2. Xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học mang đến ttốt 3-36 tháng;

3. Xây dựng môi trường giáo dục không tính lớp học tập đến trẻ 3-36 tháng;

4. Thực hành sản xuất môi trường thiên nhiên giáo dục xung quanh lớp học tập cho trẻ 3-6 tuổi.

Kiến thức về xây dừng môi trường xung quanh dạy dỗ mang đến ttốt 3-36 tháng, hầu hết tính chất của môi trường giáo dục tthấp 3-36 mon, thi công môi trường dạy dỗ trong và ngoài lớp học tập đến trẻ 3-36 tháng; thực hành thực tế thi công môi trường xung quanh giáo dục ngoại trừ lớp học mang lại tphải chăng 3-36 tuổi. Xác định được phần đông tính chất của môi trường thiên nhiên giáo dục mần nin thiếu nhi và ảnh hưởng của nó đến sự cải cách và phát triển của ttốt mặt khác biết cách thiết kế môi trường xung quanh giáo dục hiệu quả trong trường mầm non

9

6

0

MN9

Môi trường dạy dỗ mang lại tphải chăng 3-6 tuổi

1. Những đặc thù của môi trường thiên nhiên giáo dục tphải chăng 3-6 tuổi;

2. Xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học tập mang đến tthấp 3-6 tuổi;

3. Xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học cho trẻ 3-6 tuổi;

4. Thực hành thi công môi trường thiên nhiên dạy dỗ xung quanh lớp học mang đến tthấp 3-6 tuổi.

Kiến thức về xây dừng môi trường thiên nhiên giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi, đa số tính chất của môi trường thiên nhiên giáo dục ttốt 3-6 tuổi, gây ra môi trường thiên nhiên dạy dỗ vào với quanh đó lớp học tập đến trẻ 3-6 tuổi; thực hành thực tế kiến thiết môi trường xung quanh giáo dục không tính lớp học đến trẻ 3-6 tuổi. Xác định được gần như đặc thù của môi trường xung quanh giáo dục thiếu nhi cùng ảnh hưởng của nó đến sự trở nên tân tiến của tphải chăng bên cạnh đó biết cách desgin môi trường xung quanh dạy dỗ kết quả vào trường mầm non

9

6

0

III. Nâng cao năng lượng khuyên bảo với support dạy dỗ của giáo viên

MN10

Tư vấn về chăm sóc, dạy dỗ mầm non

1. Vai trò của support về quan tâm, giáo dục mầm non;

2. Mục đích tư vấn về chăm sóc, dạy dỗ mầm non;

3. Nội dung hỗ trợ tư vấn về chăm lo, dạy dỗ mầm non;

4. Phương pháp hỗ trợ tư vấn về chăm lo, giáo dục mầm non;

5. Các hiệ tượng tư vấn về âu yếm, giáo dục mần nin thiếu nhi.

Kiến thức về support về quan tâm, dạy dỗ thiếu nhi, mục đích, mục tiêu, văn bản, cách thức bốn và những hiệ tượng support về chăm sóc, dạy dỗ mầm non. Giúp gia sư thiếu nhi gồm đọc biết tầm thường về tư vấn về chăm lo – dạy dỗ mầm non, biết cách support về quan tâm – giáo dục mần nin thiếu nhi cho các bậc phụ vương mẹ

9

6

0

MN11

Phương pháp tư vấn về âu yếm, dạy dỗ thiếu nhi cho những bậc bố mẹ có nhỏ 3-36 tháng

1. Vai trò của mái ấm gia đình trong Việc dạy dỗ tthấp 3-36 tháng;

2. Mục tiêu tư vấn về chăm lo, dạy dỗ mần nin thiếu nhi cho các bậc bố mẹ gồm nhỏ 3-36 tháng;

3. Nội dung hỗ trợ tư vấn về quan tâm,dạy dỗ mầm non cho các bậc phụ huynh gồm con 3-36 tháng;

4. Pmùi hương pháp support về âu yếm, giáo dục thiếu nhi cho những bậc bố mẹ gồm con 3-36 tháng;

5. Thực hành support về chăm lo, dạy dỗ mầm non cho những bậc bố mẹ bao gồm nhỏ 3-36 tháng

Mô đun cung ứng phương pháp hỗ trợ tư vấn âu yếm, giáo dục ttốt 3-36 mon cho các bậc cha mẹ, mục đích của mái ấm gia đình trong Việc dạy dỗ trẻ 3-36 mon, mục tiêu, văn bản, cách thức, thực hành tư vấn về âu yếm, dạy dỗ mần nin thiếu nhi cho những bậc cha mẹ gồm bé 3-36 mon. Giúp thầy giáo mầm non tất cả gọi biết bình thường về tư vấn về âu yếm – giáo dục ttốt mầm non, biết phương pháp hỗ trợ tư vấn về chăm lo – giáo dục thiếu nhi cho các bậc thân phụ mẹ

9

6

0

MN12

Phương thơm pháp tư vấn về quan tâm, dạy dỗ mầm non cho các bậc cha mẹ có bé 3-6 tuổi

1.Vai trò của gia đình vào bài toán dạy dỗ tphải chăng 3-6 tuổi;

2. Mục tiêu support về chăm sóc, giáo dục thiếu nhi cho những bậc phụ huynh gồm bé 3-6 tuổi, dạy dỗ mầm non cho những bậc bố mẹ có nhỏ 3-6 tuổi;

3. Phương pháp support về chăm sóc,giáo dục mần nin thiếu nhi cho những bậc cha mẹ tất cả con 3-6 tuổi;

4. Thực hành tư vấn về chăm lo, dạy dỗ mần nin thiếu nhi cho các bậc cha mẹ gồm con 3-6 tuổi.

Mô đun cung ứng cách thức tư vấn quan tâm, giáo dục tphải chăng 3-6 tuổi cho các bậc bố mẹ, sứ mệnh của gia đình trong câu hỏi giáo dục tphải chăng 3-6 tuổi, mục tiêu, ngôn từ, phương pháp, thực hành support về chăm lo, giáo dục thiếu nhi cho các bậc phụ huynh có nhỏ 3-6 tuổi. Giúp giáo viên mần nin thiếu nhi bao gồm hiểu biết thông thường về support về âu yếm – dạy dỗ tthấp thiếu nhi, biết cách tư vấn về quan tâm – giáo dục mần nin thiếu nhi cho những bậc phụ vương mẹ

9

6

0

MN13

Pmùi hương pháp support về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp

1. Mục tiêu support về trình độ chuyên môn nhiệm vụ cho đồng nghiệp;

2. Nội dung hỗ trợ tư vấn về trình độ nghiệp vụ mang đến đồng nghiệp;

3. Phương pháp hỗ trợ tư vấn về trình độ chuyên môn nghiệp vụ mang lại đồng nghiệp;

4. Thực hành support về trình độ chuyên môn nhiệm vụ đến đồng nghiệp.

Mô đun cung cấp phương thức support trình độ chuyên môn nhiệm vụ cho người cùng cơ quan, cầm cố thể: mục tiêu, ngôn từ, phương pháp và thực hành tư vấn về trình độ chuyên môn nghiệp vụ mang lại đồng nghiệp. Giúp mang đến thầy giáo mầm non biết cách support về trình độ chuyên môn nghiệp vụ mang đến đồng nghiệp

9

6

0

MN14

Phương thơm pháp hỗ trợ tư vấn về dạy dỗ mần nin thiếu nhi cho những tổ chức làng mạc hội

1. Vai trò của những tổ chức triển khai thôn hội đối với sự cách tân và phát triển của giáo dục mầm non;

2. Mục tiêu tư vấn về dạy dỗ thiếu nhi cho những tổ chức triển khai xóm hội;

3. Nội dung support về dạy dỗ thiếu nhi cho các tổ chức triển khai làng mạc hội;

4. Phương thơm pháp tư vấn về giáo dục mần nin thiếu nhi cho những tổ chức làng hội;

5. Thực hành tư vấn về dạy dỗ mầm non cho các tổ chức làng mạc hội.

Mô đun cung ứng cách thức support dạy dỗ thiếu nhi cho các tổ chức triển khai làng hội, thể: phương châm, ngôn từ, phương thức với thực hành về support giáo dục mầm non cho những tổ chức thôn hội. Giúp mang lại giáo viên mần nin thiếu nhi biết phương pháp hỗ trợ tư vấn về dạy dỗ mầm non cho những tổ chức thôn hội

9

6

0

IV. Nâng cao năng lực phát hiện tại cùng đơn lẻ hóa với tphải chăng đặc trưng chăm sóc/ cung ứng chổ chính giữa lí của giáo viên

MN15

điểm lưu ý của tphải chăng có nhu cầu đặc biệt

1. Khái niệm ttốt mong muốn đặc biệt;

2. Phân loại tthấp có nhu cầu đặc biệt;

3. Điểm sáng của tphải chăng mong muốn đặc biệt theo từng loại;

4. Cách phân phát hiện được tthấp có nhu cầu quan trọng đặc biệt.

Phân tích điểm lưu ý của tphải chăng có nhu cầu quan trọng đặc biệt, gồm những: định nghĩa, phân các loại, Điểm lưu ý của tphải chăng mong muốn đặc trưng theo từng loại với giải pháp vạc hiện nay ttốt có nhu cầu quan trọng. Hỗ trợ cô giáo thiếu nhi biết phương pháp âu yếm, giáo dục tphải chăng có nhu cầu quánh biệt

9

6

0

MN16

Chăm sóc, giáo dục đáp ứng nhu cầu ttốt có nhu cầu đặc biệt

1. Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật về nghe, chú ý, nói, đi lại, trí tuệ, từ bỏ kỉ;

2. Biện pháp quan tâm, giáo dục tphải chăng nhiễm HIV;

3. Biện pháp chăm lo, dạy dỗ tthấp cách tân và phát triển sớm;

4. Thực hành phương án chăm lo, giáo dục tthấp mong muốn quan trọng.

Cách thức quan tâm, giáo dục đáp ứng nhu cầu tphải chăng có nhu cầu đặc trưng, gồm những: biện pháp quan tâm, dạy dỗ ttốt khuyết tật về nghe, nhìn, nói, chuyển vận, trí tuệ, từ kỉ; phương án chăm lo, dạy dỗ tthấp lây lan HIV; phương án chăm sóc, giáo dục trẻ cải tiến và phát triển mau chóng cùng thực hành biện pháp quan tâm, dạy dỗ tphải chăng có nhu cầu quan trọng.Giúp mang đến giáo viên thiếu nhi biết cách âu yếm, giáo dục ttốt mong muốn đặc biệt

9

6

0

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch giáo dục của giáo viên

MN17

Lập planer dạy dỗ tthấp 3- 36 tháng

1. Các các loại planer dạy dỗ ttốt 3- 36 tháng;

2. Cách gây ra kế hoạch giáo dục ttốt 3-36 tháng: xác minh mục tiêu, ngôn từ, thiết kế chuyển động dạy dỗ, chuẩn bị vật dụng, phương tiện đi lại dạy dỗ, xác định thời hạn, không gian thực hiện, Review cùng kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch;

3. Thực hành lập kế hoạch giáo dục tphải chăng.

Cách lập planer dạy dỗ tthấp 3- 36 tháng: các các loại planer dạy dỗ trẻ 3- 36 tháng; phương thức tạo ra planer giáo dục tphải chăng 3-36 tháng: khẳng định mục tiêu, văn bản, kiến tạo hoạt động giáo dục, chuẩn bị vật dụng, phương tiện giáo dục, xác minh thời gian, không gian tiến hành, Review và điều chỉnh planer với thực hành lập chiến lược giáo dục ttốt 3- 36 mon. Hướng dẫn thầy giáo thiếu nhi lập được planer giáo dục năm, mon, tuần, ngày theo chương trình giáo dục mầm non

9

6

0

MN18

Lập planer dạy dỗ trẻ 3-6 tuổi

1. Các một số loại kế hoạch giáo dục tthấp 3-6 tuổi;

2. Cách tạo ra kế hoạch dạy dỗ tthấp 3-6 tuổi: khẳng định phương châm, văn bản, kiến thiết chuyển động dạy dỗ, sẵn sàng đồ dùng, phương tiện đi lại giáo dục, xác minh thời hạn, không gian tiến hành, reviews cùng điều chỉnh kế hoạch;

3. Thực hành lập kế hoạch giáo dục tthấp.

Cách lập planer giáo dục tthấp 3-6 tuổi: những nhiều loại kế hoạch dạy dỗ ttốt 3-6 tuổi; phương pháp xuất bản planer giáo dục 3-6 tuổi: xác minh mục tiêu, nội dung, kiến thiết vận động dạy dỗ, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện đi lại giáo dục, khẳng định thời hạn, không khí thực hiện, nhận xét cùng điều chỉnh chiến lược cùng thực hành lập chiến lược giáo dục ttốt 3-6 tuổi. Hướng dẫn thầy giáo mầm non lập được chiến lược giáo dục năm, tháng, tuần, ngày theo công tác dạy dỗ mầm non

9

6

0

VI. Tăng cường năng lượng tổ chức triển khai những vận động dạy dỗ của giáo viên

MN19

Phương thơm pháp tra cứu tìm, khai quật, xử lý báo cáo Giao hàng xây dựng với tổ chức triển khai những chuyển động giáo dục

1. Các hoạt động dạy dỗ tthấp mầm non;

2. Nguyên ổn tắc tìm tìm, khai thác, up load đọc tin ship hàng phát hành cùng tổ chức các vận động giáo dục trẻ mầm non;

3. Các mối cung cấp tra cứu tìm, khai thác, xử lí đọc tin phục vụ gây ra và tổ chức những hoạt động dạy dỗ tphải chăng thiếu nhi (để ý những phần mềm technology ban bố thông dụng);

4. Các phương thức tìm kiếm, khai quật, cập nhật ban bố ship hàng xây cất và tổ chức các vận động giáo dục ttốt mầm non;

5. Sử dụng công bố để thiết kế và tổ chức triển khai những hoạt động giáo dục trẻ mầm non;

6. Thực hành search kiếm, khai thác, up load thông báo ship hàng tạo với tổ chức những chuyển động dạy dỗ ttốt thiếu nhi.

Mô đun hỗ trợ phương pháp tìm kiếm, khai thác, cập nhật biết tin phục vụ thành lập với tổ chức những hoạt động giáo dục. Nội dung tế bào đun đề cập tới các hoạt động âu yếm với dạy dỗ tphải chăng mầm non, chính sách search tìm, khai thác, xử lí lên tiếng Ship hàng xây đắp với tổ chức triển khai những vận động dạy dỗ ttốt mầm non; các mối cung cấp tìm kiếm kiếm, khai thác, up date biết tin giao hàng xây đắp với tổ chức những hoạt động giáo dục tphải chăng mầm non; những cách thức tra cứu kiếm, khai thác, xử lí công bố ship hàng thành lập cùng tổ chức các hoạt động giáo dục tphải chăng mầm non; sử dụng công bố nhằm kiến thiết với tổ chức triển khai các chuyển động giáo dục ttốt mầm non với thực hành thực tế kiếm tìm tìm, khai quật, up load biết tin Giao hàng desgin với tổ chức các vận động dạy dỗ trẻ mần nin thiếu nhi. Giúp gia sư mần nin thiếu nhi biết cách tìm kiếm tìm, khai quật, up date công bố Ship hàng gây ra với tổ chức triển khai những vận động dạy dỗ trẻ mầm non

9

6

0

MN20

Phương pháp dạy học tập tích cực

1. Sự quan trọng thay đổi phương pháp dạy dỗ học;

2. Khái niệm về phương thức dạy dỗ học tập tích cực;

3. Pmùi hương pháp dạy học lành mạnh và tích cực sinh hoạt dạy dỗ thiếu nhi.

Mô đun cung cấp phương thức dạy học tích cực và lành mạnh, gồm những: sự quan trọng thay đổi cách thức dạy dỗ học tập, quan niệm về phương thức dạy dỗ học tập tích cực và lành mạnh với cách thức dạy học tập tích cực sinh sống dạy dỗ thiếu nhi. Giúp cô giáo mầm non biết cách ứng dụng được phương thức dạy học tích cực trong số nghành nghề cải tiến và phát triển của tphải chăng mầm non

9

6

0

MN21

Ứng dụng phương thức dạy dỗ học tích cực trong vào nghành nghề dịch vụ cải cách và phát triển thể chất

1.Xác định ngôn từ cách tân và phát triển thể chất;

2. Lựa chọn cách thức dạy học tập tích cực và lành mạnh ưng ý phù hợp với câu chữ phát triển thể chất;

3. Thực hành cách thức dạy dỗ học tích cực và lành mạnh ưng ý phù hợp với văn bản phát triển thể hóa học.

Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Lấy Sim Iphone 4 S Và Hướng Dẫn Cắt Sim Iphone 4S

Mô đun hỗ trợ cách thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào trong nghành nghề cách tân và phát triển thể chất, gồm những: xác minh ngôn từ cải cách và phát triển thể chất, gạn lọc cách thức cùng thực hành thực tế dạy dỗ học tích cực say mê hợp với văn bản cải cách và phát triển thể chất. Giúp giáo viên mần nin thiếu nhi biết phương pháp vận dụng được phương pháp dạy dỗ học tích cực và lành mạnh vào nghành cải cách và phát triển thể chất của tthấp mầm non

9

6

0

MN22

Ứng dụng phương thức dạy dỗ học tập lành mạnh và tích cực trong trong nghành nghề dịch vụ cải tiến và phát triển nhấn thức

1. Xác định văn bản phát triển nhấn thức;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học lành mạnh và tích cực ưng ý hợp với văn bản cách tân và phát triển nhận thức;

3. Thực hành cách thức dạy dỗ học tích cực và lành mạnh phù hợp hợp với ngôn từ trở nên tân tiến dấn thức.

Mô đun cung ứng phương thức áp dụng cách thức dạy học tập tích cực trong trong nghành nghề dịch vụ trở nên tân tiến thừa nhận thức, gồm những: khẳng định nội dung phát triển nhận thức, sàng lọc cách thức và thực hành dạy học lành mạnh và tích cực say đắm phù hợp với nội dung trở nên tân tiến dìm thức. Giúp thầy giáo mầm non biết phương pháp vận dụng được cách thức dạy học tập tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức của tphải chăng mầm non

9

6

0

MN23

Ứng dụng cách thức dạy học tập tích cực vào trong nghành cách tân và phát triển ngôn ngữ

1. Xác định câu chữ cách tân và phát triển ngôn ngữ;

2. Lựa lựa chọn phương thức dạy dỗ học tích cực và lành mạnh yêu thích phù hợp với văn bản cải cách và phát triển ngôn ngữ;

3. Thực hành cách thức dạy học lành mạnh và tích cực yêu thích hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ.

Mô đun cung cấp phương thức áp dụng cách thức dạy học tích cực và lành mạnh trong trong lĩnh vực trở nên tân tiến ngôn ngữ, bao gồm: xác minh câu chữ cải cách và phát triển ngữ điệu, gạn lọc cách thức với thực hành dạy dỗ học tập tích cực mê thích hợp với ngôn từ phát triển ngôn từ. Giúp giáo viên thiếu nhi biết cách ứng dụng được phương pháp dạy dỗ học lành mạnh và tích cực trong lĩnh vực phát triển ngôn từ của trẻ mầm non

9

6

0

MN24

Ứng dụng cách thức dạy dỗ học tập tích cực và lành mạnh trong trong lĩnh vực trở nên tân tiến tình yêu, khả năng xóm hội

1. Xác định nội dung trở nên tân tiến tình yêu, kỹ năng buôn bản hội;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực và lành mạnh phù hợp phù hợp với ngôn từ cách tân và phát triển cảm xúc, kĩ năng làng hội;

3. Thực hành phương pháp dạy dỗ học tích cực và lành mạnh mê say hợp với nội dung cải tiến và phát triển tình cảm, kỹ năng thôn hội.

Mô đun cung cấp phương thức áp dụng phương pháp dạy học tập lành mạnh và tích cực vào trong lĩnh vực cải tiến và phát triển tình yêu, khả năng làng mạc hội, bao gồm: khẳng định câu chữ phát triển tình yêu, kĩ năng xã hội, chắt lọc cách thức và thực hành thực tế dạy dỗ học tích cực và lành mạnh mê thích hợp với nội dung trở nên tân tiến tình cảm, kĩ năng làng mạc hội. Giúp gia sư mầm non biết phương pháp áp dụng được phương pháp dạy học tập tích cực vào nghành cách tân và phát triển tình yêu, tài năng làng mạc hội của trẻ mầm non

9

6

0

MN25

Ứng dụng phương pháp dạy dỗ học lành mạnh và tích cực vào vào nghành nghề trở nên tân tiến thẩm mỹ

1. Xác định ngôn từ cách tân và phát triển thđộ ẩm mỹ;

2. Lựa chọn phương pháp dạy dỗ học tích cực thích hợp hợp với ngôn từ trở nên tân tiến thđộ ẩm mỹ;

3. Thực hành cách thức dạy dỗ học lành mạnh và tích cực ham mê hợp với câu chữ phát triển thẩm mỹ và làm đẹp.

Mô đun hỗ trợ phương thức vận dụng cách thức dạy dỗ học tích cực vào vào nghành nghề dịch vụ phát triển thẩm mỹ và làm đẹp, gồm những: xác định văn bản trở nên tân tiến thẩm mỹ, gạn lọc phương pháp và thực hành dạy dỗ học lành mạnh và tích cực mê thích hợp với văn bản phát triển thẩm mỹ. Giúp cô giáo thiếu nhi biết phương pháp áp dụng được phương pháp dạy dỗ học tích cực trong nghành cải cách và phát triển thẩm mỹ và làm đẹp của tphải chăng mầm non

9

6

0

MN26

Ứng dụng phương thức dạy dỗ học tập tích cực vào tổ chức triển khai hoạt động vui chơi

1. Hoạt cồn chơi với những trò chơi của ttốt mầm non;

2. Lựa chọn cách thức dạy dỗ học tích cực và lành mạnh trong tổ chức hoạt động vui chơi;

3. Thực hành cách thức dạy dỗ học tập tích cực và lành mạnh trong tổ chức hoạt động chơi nhởi.

Mô đun hỗ trợ phương thức ứng dụng cách thức dạy học tập tích cực và lành mạnh trong vào tổ chức triển khai chuyển động vui chơi giải trí, bao gồm: vận động nghịch và các trò nghịch của tphải chăng mầm non, gạn lọc và thực hành thực tế cách thức dạy học tích cực vào tổ chức triển khai hoạt động chơi nhởi. Giúp gia sư mần nin thiếu nhi biết cách vận dụng được phương thức dạy học tích cực và lành mạnh vào tổ chức triển khai hoạt động vui chơi

9

6

0

MN27

Thiết kế các chuyển động dạy dỗ lồng ghép văn bản bảo đảm môi trường thiên nhiên, dạy dỗ áp dụng tích điện tiết kiệm, với dạy dỗ bình an giao thông

1. Thiết kế những vận động giáo dục lồng ghép ngôn từ bảo vệ môi trường xung quanh cùng biến hóa khí hậu;

2. Thiết kế các chuyển động dạy dỗ lồng ghxay ngôn từ giáo dục áp dụng năng lượng máu kiệm;

3. Thiết kế những vận động dạy dỗ lồng ghép nội dung dạy dỗ an toàn giao thông;

4. Thực hành xây đắp các vận động dạy dỗ lồng ghxay.

Mô đun kiến tạo những chuyển động giáo dục lồng ghnghiền văn bản đảm bảo an toàn môi trường, giáo dục sử dụng tích điện tiết kiệm ngân sách với dạy dỗ bình yên giao thong, gồm: kiến tạo các hoạt động dạy dỗ lồng ghép nội dung đảm bảo an toàn môi trường và đổi khác khí hậu; kiến thiết những chuyển động giáo dục lồng ghép ngôn từ dạy dỗ áp dụng tích điện ngày tiết kiệm; kiến thiết những chuyển động giáo dục lồng ghép câu chữ dạy dỗ an toàn giao thông; thực hành thực tế xây cất các vận động dạy dỗ lồng ghnghiền. Giúp thầy giáo thiếu nhi biết xây dựng được những hoạt động dạy dỗ lồng ghép nội dung bảo đảm an toàn môi trường xung quanh, dạy dỗ sử dụng năng lượng tiết kiệm ngân sách với dạy dỗ bình yên giao thông

9

6

0

VII. Tăng cường năng lượng thực hiện thiết bị dạy dỗ học cùng áp dụng công nghệ lên tiếng vào dạy học của giáo viên

MN28

Hướng dẫn áp dụng các vật dụng dạy dỗ theo danh mục máy dạy học tập tối thiểu

1. Vị trí cùng mục đích của vật dụng, đồ dùng chơi, sản phẩm dạy học dùng mang lại giáo dục mầm non;

2. Danh mục vật dụng, thứ chơi, sản phẩm dạy học tối thiểu cần sử dụng đến dạy dỗ mầm non;

3. Hướng dẫn áp dụng những đồ dùng, vật dụng nghịch, lắp thêm dạy học tập buổi tối tphát âm sử dụng cho giáo dục thiếu nhi.

Mô đun gợi ý thực hiện các thiết bị giáo dục theo danh mục thứ dạy học tối tgọi. Giới thiệu địa chỉ, sứ mệnh, danh mục của vật dụng, đồ dùng đùa, vật dụng dạy học tập dùng mang đến dạy dỗ mần nin thiếu nhi với gợi ý thực hiện những đồ dùng, đồ vật chơi, đồ vật dạy học tối thiểu cần sử dụng cho giáo dục mần nin thiếu nhi. Giúp gia sư thiếu nhi biết phương pháp áp dụng được những thứ dạy dỗ theo danh mục thứ dạy dỗ học tối thiểu

9

6

0

MN29

Hướng dẫn bảo vệ, thay thế sửa chữa một trong những trang bị vật dụng giáo dục và dạy dỗ học đối kháng giản

1. Vị trí với mục đích của câu hỏi bảo quản, thay thế sửa chữa máy đồ dùng giáo dục và dạy học;

2. Một số biện pháp thông thường bảo vệ, sửa chữa máy đồ dùng giáo dục với dạy học;

3. Thực hành bảo vệ, sửa chữa thứ vật dụng dạy dỗ và dạy dỗ học;

Mô đun lí giải bảo vệ, thay thế sửa chữa một trong những thứ vật dụng giáo dục với dạy dỗ học dễ dàng và đơn giản, bao gồm: địa điểm, sứ mệnh, một trong những biện pháp thường thì bảo vệ, sửa chữa sản phẩm vật dụng dạy dỗ và dạy học tập với thực hành bảo quản, thay thế sửa chữa đồ vật vật dụng dạy dỗ với dạy học. Giúp cô giáo mần nin thiếu nhi biết cách bảo quản, thay thế sửa chữa được một số sản phẩm công nghệ vật dụng giáo dục và dạy dỗ học tập đối chọi giản

9

6

0

MN30

Làm vật dụng dạy học, đồ dùng đùa từ bỏ tạo

1. Vị trí và phương châm của đồ dùng dạy dỗ học tập, đồ dùng chơi từ bỏ tạo;

2. Yêu cầu sư phạm so với đồ dùng dạy dỗ học, đồ gia dụng đùa từ tạo;

3. Cách chế biến một số đồ dùng dạy dỗ học tập, đồ dùng nghịch từ tạo;

4. Thực hành có tác dụng một số trong những đồ dùng dạy học tập, vật đùa tự sinh sản.

Mô đun lí giải làm vật dụng dạy học tập, đồ vật đùa từ chế tác, gồm những: vị trí, mục đích, yên cầu, biện pháp có tác dụng của vật dụng dạy học, trang bị nghịch tự tạo thành với thực hành làm một trong những vật dụng dạy học, vật dụng chơi từ tạo thành. Giúp thầy giáo mầm non biết phương pháp từ bỏ tạo được một số đồ dùng dạy dỗ học, trang bị nghịch tự chế tạo đối kháng giản

9

6

0

MN31

Hướng dẫn sử dụng một trong những ứng dụng vui chơi và giải trí, học tập thịnh hành mang đến tthấp mầm non

1. Giới thiệu một vài phần mềm vui chơi và giải trí, học hành phổ biến đến tthấp mầm non;

2. Hướng dẫn sử dụng một vài phần mềm thường dùng mang lại ttốt mầm non;

3. Thực hành sử dụng một số phần mềm phổ cập mang lại tthấp thiếu nhi.

Mô đun lí giải thực hiện một số trong những ứng dụng vui chơi, học tập thông dụng cho trẻ thiếu nhi, reviews một số trong những ứng dụng chơi nhởi, học hành thường dùng mang đến tphải chăng thiếu nhi. Giúp giáo viên thiếu nhi thực hiện được một số trong những ứng dụng vui chơi và giải trí, tiếp thu kiến thức thịnh hành mang đến trẻ mầm non

9

6

0

MN32

Thiết kế với áp dụng giáo án năng lượng điện tử

1. Khái niệm về giáo án năng lượng điện tử;

2. Vai trò của giáo án năng lượng điện tử trong đổi mới giáo dục mầm non;

3. Thiết kế giáo án năng lượng điện tử;

4. Sử dụng giáo án năng lượng điện tử;

5. Thực hành xây đắp cùng thực hiện giáo án năng lượng điện tử.

Mô đun xây cất cùng sử dụng giáo án năng lượng điện tử, định nghĩa về giáo án năng lượng điện tử; vai trò của giáo án năng lượng điện tử vào đổi mới giáo dục mầm non, thực hành thực tế thiết kế với áp dụng giáo án năng lượng điện tử. Giúp cô giáo mần nin thiếu nhi biết cách xây đắp cùng sử dụng được giáo án năng lượng điện tử

9

6

0

VIII. Tăng cường năng lực đánh giá với reviews của giáo viên

MN33

Đánh giá chỉ vào giáo dục mầm non

1. Mục đích đánh giá vào dạy dỗ mầm non;

2. Các nhiều loại nhận xét vào giáo dục mầm non;

3. Phương pháp nhận xét vào dạy dỗ mầm non;

4. Thực hành nhận xét trong giáo dục mầm non;

Mô đun đưa ra bí quyết Review vào giáo dục mầm non, gồm: mục đích, các một số loại, phương pháp với thực hành thực tế Đánh Giá trong giáo dục mầm non. Giúp giáo viên mần nin thiếu nhi biết cách thực hiện các phương pháp chất vấn với Review vào dạy dỗ mầm non

9

6

0

MN34

Sử dụng Sở chuẩn chỉnh phát triển trẻ em 5 tuổi

1. Vai trò của Bộ chuẩn chỉnh phát triển trẻ em 5 tuổi;

2. Giới thiệu kết cấu với văn bản Sở chuẩn chỉnh trở nên tân tiến trẻ nhỏ 5 tuổi;

3. Hướng dẫn áp dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi: mục tiêu, đối tượng người sử dụng, câu chữ, bí quyết sử dụng;

4. Thực hành thực hiện cỗ chuẩn nhằm lập cùng điều chỉnh planer, thi công khí cụ quan sát và theo dõi sự cách tân và phát triển của tthấp.

Mô đun trình làng Bộ chuẩn cách tân và phát triển trẻ nhỏ 5 tuổi, gồm những: Vai trò, kết cấu, nội dung của Sở chuẩn trở nên tân tiến trẻ em 5 tuổi cùng chỉ dẫn thực hiện Bộ chuẩn cách tân và phát triển trẻ nhỏ 5 tuổi, thực hành áp dụng bộ chuẩn nhằm lập với điều chỉnh chiến lược, xuất bản lao lý theo dõi sự cải cách và phát triển của trẻ. Giúp thầy giáo mầm non biết phương pháp thực hiện Sở chuẩn phát triển trẻ nhỏ 5 tuổi

9

6

0

IX. Tăng cường năng lực nghiên cứu kỹ thuật của giáo viên

MN35

Phương pháp nghiên cứu và phân tích công nghệ giáo dục mầm non

1. Vai trò của hoạt động nghiên cứu kỹ thuật vào dạy dỗ mầm non;

2. Các cách thức phân tích công nghệ giáo dục mầm non;

3. Cách vạc hiện vụ việc nghiên cứu;

4. Xây dựng đề cưng cửng nghiên cứu;

5. Triển knhị phân tích đề tài;

6. Viết báo cáo đề tài;

7. Thực hành nghiên cứu và phân tích một vấn đề cụ thể cùng với người cùng cơ quan.

Mô đun cung ứng Pmùi hương pháp nghiên cứu và phân tích khoa học dạy dỗ thiếu nhi, bao gồm: mục đích, các phương thức của vận động nghiên cứu công nghệ trong giáo dục mần nin thiếu nhi, biện pháp phát hiện nay vấn đề nghiên cứu, kiến thiết đề cương cứng nghiên cứu, thực hiện phân tích chủ đề, viết báo cáo đề tài với thực hành thực tế nghiên cứu một đề tài rõ ràng với đồng nghiệp. Giúp thầy giáo mần nin thiếu nhi biết nghiên cứu và phân tích cùng bắt tay hợp tác với đồng nghiệp trong phân tích vấn đề về dạy dỗ mầm non

9

6

0

MN36

Sáng con kiến tay nghề trong dạy dỗ mầm non

1. Vai trò của ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm trong giáo dục mầm non;

2. Tích lũy kinh nghiệm tay nghề vào dạy dỗ mầm non;

3. Tổng kết cùng viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề vào giáo dục mầm non;

4. Phổ đổi thay sáng tạo độc đáo tay nghề vào dạy dỗ mầm non;

5. Thực hành viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm.

Có kỹ năng viết và thịnh hành sáng kiến kinh nghiệm về giáo dục mầm non

9

6

0

X. Tăng cường năng lượng quản lí lớp/ trường của giáo viên

MN37

Quản lí nhóm/ lớp học tập mầm non

1. Khái quát mắng thông thường về cai quản lí lớp học;

2. Mục tiêu quản lí lí lớp học;

3. Nguim tắc quản ngại lí lớp học;

4. Nội dung cai quản lí lớp học tập (tthấp, đại lý đồ chất);

5. Phương pháp quản ngại lí nhóm/ lớp học thiếu nhi.

Mô đun cung cấp kiến thức, năng lực cai quản lí nhóm/lớp bên trong ngôi trường mầm non, văn bản công ty yếu: tổng quan tầm thường, mục tiêu, vẻ ngoài, nội dung, phương thức cai quản lí nhóm/ lớp học vào ngôi trường thiếu nhi. Trang bị mang lại thầy giáo mần nin thiếu nhi khả năng cai quản lí nhóm/ lớp học tập trong ngôi trường mầm non

10

5

0

MN38

Lập dự án mở ngôi trường mần nin thiếu nhi tư thục

1. Khái niệm về trường thiếu nhi tứ thục;

2. Giới thiệu các văn uống phiên bản có tương quan đến sự việc mngơi nghỉ ngôi trường mầm non tư thục;

3. Hướng dẫn lập dự án công trình mlàm việc ngôi trường mần nin thiếu nhi bốn thục.

Mô đun cung cấp tư liệu về lập dự án msống ngôi trường mầm non tư thục, khái niệm về ngôi trường mầm non bốn thục, reviews những vnạp năng lượng bạn dạng bao gồm tương quan đến sự việc mngơi nghỉ ngôi trường thiếu nhi bốn thục, gợi ý lập dự án mngơi nghỉ trường mần nin thiếu nhi tư thục. Trang bị mang lại giáo viên mầm non năng lực năng lập dự án msinh sống ngôi trường thiếu nhi bốn thục

9

6

0

MN39

Giáo dục kĩ năng sống và cống hiến cho tthấp mầm non

1. Vai trò của giáo dục kĩ năng sinh sống so với sự trở nên tân tiến nhân phương pháp trẻ mầm non;

2. Nội dung giáo dục năng lực sống và cống hiến cho trẻ mầm non;

3. Phương pháp dạy dỗ kĩ năng sống và làm việc cho ttốt mầm non;

4. Điều khiếu nại giáo dục kĩ năng sống và cống hiến cho ttốt mần nin thiếu nhi.

Mô đun cung cấp kỹ năng và kiến thức dạy dỗ năng lực sống cho tphải chăng thiếu nhi, bao gồm: phương châm của giáo dục kỹ năng sống so với sự cải cách và phát triển nhân bí quyết ttốt mầm non, văn bản, phương thức, điều kiện giáo dục tài năng sống, Cống hiến và làm việc cho tthấp thiếu nhi. Trang bị cho thầy giáo mầm non biết cách ứng dụng được những phương pháp tập kĩ năng sống và cống hiến cho tphải chăng mầm non

9

6

0

MN40

Pân hận hợp với mái ấm gia đình nhằm giáo dục tthấp mầm non

1. Mục đích phối hợp công ty trường cùng với gia đình nhằm giáo dục tthấp mầm non;

2. Nội dung kết hợp nhà ngôi trường cùng với cùng với gia đình nhằm giáo dục tphải chăng mầm non;

3. Pmùi hương pháp kết hợp nhà ngôi trường với cùng với gia đình nhằm dạy dỗ ttốt mầm non;

4. Hình thức phối hợp công ty trường với cùng với gia đình để dạy dỗ tphải chăng mầm non.

Mô đun cung ứng kỹ năng, khả năng phối hận hợp với gia đình để giáo dục tphải chăng mần nin thiếu nhi, mục tiêu, văn bản, cách thức, hiệ tượng phối hợp công ty ngôi trường với gia đình nhằm giáo dục ttốt mần nin thiếu nhi. Trang bị cho cô giáo mần nin thiếu nhi biết cách lập được kế hoạch với phối hợp với gia đình vào công tác làm việc dạy dỗ trẻ mầm non

9

6

0

XI. Phát triển năng lực hoạt động vận động chủ yếu trị - xã hội của giáo viên

MN41

Păn năn hòa hợp bên trường cùng với cộng đồng, các tổ chức thôn hội nhằm giáo dục ttốt mầm non

1. Mục đích phối kết hợp nhà trường cùng với xã hội, những tổ chức triển khai làng hội để giáo dục tthấp mầm non;

2. Nội dungphối kết hợp nhà ngôi trường cùng với xã hội, những tổ chức triển khai xã hội nhằm giáo dục ttốt mầm non;

3. Phương thơm pháp kết hợp đơn vị trường cùng với xã hội, những tổ chức triển khai làng hội để giáo dục tthấp mầm non;

4. Hình thức phối hợp đơn vị ngôi trường cùng với cộng đồng, các tổ chức triển khai xã hội để dạy dỗ tthấp mầm non.

Mô đun cung ứng kỹ năng, phương thức phối kết hợp nhà ngôi trường với xã hội, các tổ chức triển khai buôn bản hội nhằm giáo dục ttốt mần nin thiếu nhi, gồm những: mục đích, văn bản, cách thức, bề ngoài phối kết hợp đơn vị trường với cộng đồng, các tổ chức xóm hội để dạy dỗ trẻ mầm non.

9

6

0

MN42

Tmê mẩn gia vào các vận động thiết yếu trị và buôn bản hội

1. Vai trò của việc tmê man gia vào những chuyển động bao gồm trị với xã hội;

2. Nội dung tđắm đuối gia vào các vận động bao gồm trị với buôn bản hội;

3. Những vẻ ngoài tsay mê gia vào những vận động chủ yếu trị với làng hội.

Mô đun hỗ trợ câu chữ, vai trò, các hiệ tượng tmê mệt gia vào các chuyển động bao gồm trị với xã hội. Trên đại lý cung ứng văn bản đông thời tế bào đun máy năng lực tmê say gia vào những hoạt động chủ yếu trị và xã hội mang lại gia sư mần nin thiếu nhi.

9

6

0

XII. Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục

MN43

Giáo dục đào tạo do sự phát triển bền bỉ vào giáo dục mầm non:

1. Khái niệm phát triển bền vững; dạy dỗ bởi vì sự cải tiến và phát triển bền chắc.

2. Các nội dung cơ bản của dạy dỗ bởi vì sự cải tiến và phát triển chắc chắn.

3.Thực hiện dạy dỗ bền bỉ sống giáo dục thiếu nhi.

Phân tích được những có mang cơ phiên bản như: cải tiến và phát triển bền vững; dạy dỗ bởi vì sự cải tiến và phát triển bền chắc.

Mô tả các nội dung của giáo dục do sự cải cách và phát triển bền vững với con đường triển khai dạy dỗ vì sự trở nên tân tiến chắc chắn làm việc giáo dục mầm non

7

8

0

MN44

Giáo dục hòa nhập trong dạy dỗ mầm non

1. Những vấn đề tầm thường về giáo dục hòa nhập

2. Thực hiện tại dạy dỗ hòa nhập trong dạy dỗ mần nin thiếu nhi

Phân tích được các quan niệm cơ bản của giáo dục hòa nhập cùng đối chiếu các nguyên tố của dạy dỗ hòa nhập vào giáo dục mầm non

5

10

0

IV. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆNCHƯƠNG TRÌNH

1. Chương thơm trình tu dưỡng liên tục giáoviên mầm non được lí giải, cập nhật hàng năm.

a) Bộ Giáo dục đào tạo với Đào tạo thành trả lời nội dungtu dưỡng 1, liên tiếp bổ sung nội dung tu dưỡng 3.

b) Ssinh hoạt giáo dục cùng giảng dạy chỉ dẫn nội dungbồi dưỡng 2.

2. Thời lượng tiến hành từng văn bản bồi dưỡng

a) Mỗi giáo viên thực hiện công tác bồidưỡng vào 120 tiết/năm học.

- Nội dung tu dưỡng 1: Khoảng 30 tiết/ năm học;

- Nội dung tu dưỡng 2: Khoảng 30 tiết/ năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 3: Khoảng 60 tiết/ năm học.

b) Các cấp cho cai quản dạy dỗ rất có thể thay đổithời lượng bồi dưỡng sống từng văn bản tu dưỡng phù hợp cùng với thử dùng nhiệm vụ, kếhoạch giáo dục của địa pmùi hương vào từng năm học tập tuy thế ko biến đổi tổng sốthời gian bồi dưỡng của từng giáo viên những năm học (120 tiết/năm học).

c) Căn cứ câu chữ tu dưỡng 3, thầy giáo mầmnon từ bỏ gạn lọc các mô đun đề nghị tu dưỡng phù hợp với nhu yếu cá nhân với quy địnhcủa sngơi nghỉ dạy dỗ với đào tạo và giảng dạy về thời gian tu dưỡng kăn năn kiến thức và kỹ năng này vào từngnăm.

3. Chương trình tu dưỡng liên tục giáoviên mần nin thiếu nhi được triển khai trong thời hạn học cùng thời gian bồi dưỡng hnai lưng sản phẩm nămtương xứng với ĐK thực tế của địa pmùi hương với cá nhân cô giáo. Các slàm việc giáodục với giảng dạy, những cơ sở giáo dục mầm non là đơn vị nòng cột trong việc tổ chứcbồi dưỡng gia sư theo hiệ tượng từ học cá nhân, học hành theo tổ trình độ chuyên môn,tiếp thu kiến thức theo team cô giáo của từng trường hoặc các ngôi trường. Các lớp bồi dưỡngtập trung (nếu như có) đa số để báo cáo viên câu trả lời thắc mắc, trả lời từ bỏ học tập,rèn luyện kĩ năng mang đến gia sư.

4. Tài liệu học tập để gia sư mầm non thựchiện tại lịch trình bồi dưỡng:

a) Chương trình bồi dưỡng liên tục giáoviên mần nin thiếu nhi vì chưng Bộ Giáo dục cùng Đào chế tác ban hành;

b) Quy chế bồi dưỡng liên tục giáo viên mầmnon, nhiều cùng giáo dục thường xuyên;

c) Các tài liệu ship hàng nội dung bồi dưỡng 1theo phía dẫn của Sở giáo dục với Đào tạo;

d) Các tài liệu phục vụ văn bản bồi dưỡng 2theo hướng dẫn của địa pmùi hương, của các đề tài, dự án;

đ) Các tài liệu giao hàng văn bản bồi dưỡng 3theo hướng dẫn của Sở giáo dục và Đào tạo;

5. Việc review triển khai Chương thơm trình bồichăm sóc liên tục gia sư mầm non của các địa phương với nhận xét kết quả bồidưỡng liên tục của giáo viên mần nin thiếu nhi được triển khai hàng năm theo quy địnhcủa Sở Giáo dục với Đào tạo thành.