ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIAO DUC TIEU HOC

Đề cương nghiên cứu khoa học: nghiên cứu và phân tích những biện pháp nhằm mục đích tổ chức thực hiện giỏi chương trình môn vận động giáo dục bên cạnh giờ lên lớp trường Trung học tập cơ sở.

Bạn đang xem: Đề cương nghiên cứu khoa học giao duc tieu hoc

*
DownloadVui lòng sở hữu xuống giúp thấy tài liệu đầy đủ

Hoạt động giáo dục và đào tạo ngoài giờ lên lớp là một trong trong ba hoạt động quan trọng dạy học bên trên lớp,hoạt động giáo dục đào tạo lao đụng kỹ thuật phía nghiệp dạy dỗ nghề, là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện kim chỉ nam giáo dục – đào tạo ở trong nhà trường. Phương châm của hoạt dộng là giúp học viên củng vậy và không ngừng mở rộng các kến thức mà học sinh đã hấp thu được qua các môn học tập ở trên lớp, biết vận dụng những kiến thức sẽ học vào trong thực tế cuộc sống. Mời chúng ta cùng tham khảo!

MụctiêucủaHĐGDNGLLlàgiúphọcsinh:-Củngcốvàmởrộngnhữngkiếnthứcmàhọcsinhđãtiếpthuđượcquacácmônhọcởtrênlớp;biếtvậndụngkiếnthứcđãhọcvàothựctiễncuộcsống;

Xem thêm: Cách Đổi Tên Wifi Tp-Link - Đổi Tên Wifi, Thay Wifi Name Tp


Nội dung Text: Đề cương nghiên cứu khoa học: nghiên cứu và phân tích những biện pháp nhằm mục tiêu tổ chức thực hiện tốt chương trình môn hoạt động giáo dục không tính giờ lên lớp ngôi trường Trung học cơ sở.
ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCTÊN ĐỀ TÀI : NGHIÊN CỨU NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM TỔCHỨC THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH MÔN HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ.1. LÝ bởi CHỌN ĐỀ TÀI : hoạt động giáo dục bên cạnh giờ lên lớp ( HĐGDNGLL) là 1 trong trong ba vận động quan trọng ( dạy học bên trên lớp, HĐGDNGLL,hoạt động giáo dục và đào tạo lao hễ kỹ thuật phía nghiệp dạy nghề ), là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, đóng góp thêm phần thực hiện phương châm giáo dục – đào tạo của phòng trường. Kim chỉ nam của HĐGDNGLL là giúp học sinh : - Củng rứa và không ngừng mở rộng những kiến thức và kỹ năng mà học viên đã hấp thụ được qua các môn học ở bên trên lớp;biết vận dụng kỹ năng đã học tập vào trong thực tiễn cuộc sống; bổ sung cập nhật thêm vốn tay nghề trong cuộc sống tập thể ở trong nhà trường, mái ấm gia đình và ko kể xã hội. - tập luyện các khả năng cơ bản, quan trọng nhằm cải thiện năng lực tổ chức triển khai và điều khiển hoạt động tập thể. - đóng góp thêm phần phát triển thái độ tích cực trong học tập và rèn luyện hằng ngày, bao gồm ý thức tham gia hoạt động và chấm dứt nhiệm vụ được giao. Bước đầu từ năm học 2002-2003, với việc triển khai thay sách giáo khoa lớp 1 với lớp 6, chương trình môn HĐGDNGLL cũng rất được triển khai cho học sinh lớp 6. Điểm new của công tác này so với chương trình trước đó là đã thi công được lịch trình HĐGDNGLL mang lại từng khối lớp,cụ thể hoá phần tự chọn cho học sinh và đến nhà trường, đồng thời cũng thành lập được tiêu chí đánh giá kết quả buổi giao lưu của học sinh.Điều này tạo nên cơ sở cho sự quản lý,chỉ đạo thống duy nhất từ bộ – Sở – phòng GD đến các trường THCS,có cơ sở đánh giá khách quan liêu kết quả buổi giao lưu của học sinh. HĐGDNGLL là một trong những môn học new được đưa vào công tác với những chế độ chặt chẽ,việc tổ chức thực hiện đòi hỏi nhiều đk như thời gian,phương luôn tiện thiết bị,công tác lãnh đạo của Hiệu trưởng, sự nhà động của những giáo viên công ty nhiệm lớp,Mặt khác,cần có sự phân tích những biện pháp thích hợp,tổng kết thành những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm nhằm mục đích từng cách đưa hoạt động này bước vào nề nếp cùng phát huy công dụng giáo dục làm việc trường THCS. Năm học 2003 – 2004 cửa hàng chúng tôi đã thực hiện nghi ên cứu đề tài “ tìm hiểu tình hình triển khai triển khai chương trình môn vận động giáo dục ko kể giờ lên lớp sinh sống trường phổ quát trên địa bàn thị làng Thủ Dầu Một và huyện Thuận An “ Đề tài này đang giúp chúng tôi cómột ánh nhìn khái quát hoàn cảnh của việc thực hiện HĐGDNGLL ở trường thêm trên địa phận nghiên cứu. Cũng từ tác dụng nghiên cứu vớt trên cho thấy thêm để cải thiện chất lượng của hoạt động này trong bên trường phổ thông.Năm 2005,Bộ GD-ĐT liên tiếp triển khai tiến hành chương trình môn HĐGDNGLL lớp 9-lớp cuối cung cấp THCS, shop chúng tôi thấy bắt buộc phát triển công dụng nghiên cứu dành được trong năm học tập trước, tiến hành nghiên cứu và phân tích những phương án tổ chức nhằm mục tiêu thực hiện nay môn học này một cách tất cả hiệu quả, thực hiện khảo gần kề và tổng kết gớm nghiệm của không ít trường đã tiến hành tốt hoạt động này.Đó chính là lý do shop chúng tôi chọn vấn đề “ nghiên cứu những biện pháp nhằm mục đích tổ chức thực hiện tốt chương trình môn HĐGDNGLL sống trường phổ thông”. 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài này được tiến hành nhằm mục tiêu tìm hiểu,tổng kết phần nhiều biện pháp triển khai tốtchương trình môn HĐGDNGLL ngơi nghỉ trường phổ thông, tự đó bổ sung cập nhật nội dung giảng dạymôn HĐGDNGLL mang đến giáo sinh sư phạm,góp phần cải thiện chất lượng HĐGDNGLL ởtrường phổ thông.3.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 3.1 khách thể nghiên cứu: - Chương trình, sách giáo khoa môn HĐGDNGLL - Ban giám hiệu, GVCN với HS lớp 6,7,8 trên địa bàn nghiên cứu. 3.2 Đối tượng nghiên cứu: mọi biện pháp tiến hành chương trình môn HĐGDNGLL vào trường phổthông do bộ GD-ĐT ban hành.4.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 4.1 phân tích chương trình với sự lãnh đạo của Bộ giáo dục và đào tạo – Đào chế tác về việc triển khai thực hiện chương trình môn HĐGDNGLL làm việc trường THCS. 4.2 Nghiên cứu hoàn cảnh các biện pháp thực hiện chương trình môn HĐGDNGLL ở những trường phổ biến trên địa bàn nghi ên cứu. 4.3 Tổng kết những phương án chính nhằm thực hiện xuất sắc chương trình môn HĐGDNGLL nghỉ ngơi trường phổ thông. Phạm vi nghi ên cứu: trọng trách 2,3 là công ty yếu. Do đk và thời gian có hạn,chúng tôi chỉ phân tích trên địa bàn Thị làng Thủ Dầu Một, thị trấn Thuận An và huyện Tân Uyên.5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 5.1 phân tích lý luận: các vấn đề có liên quan đến vấn đề tổ chức thực hiện chươngtrình môn HĐGDNGLL sinh sống trường phổ thông. 5.2 Điều tra: 5.2.1 Đối tượng điều tra: - Hiệu trưởng ( hoặc phó hiệu trưởng ),tổng phụ trách trường phổ thông. - Giáo viên công ty nhiệm lớp 6 , 7 với 8 - học viên lớp 6 , 7 , 8 5.2.2 Địa bàn điều tra: những trường phổ quát ( bao gồm các trường thcs và trườngTHPT gồm HS bậc trung học cơ sở ) trực thuộc Thị thôn Thủ dầu Một , thị trấn Thuận An và huyện TânUyên. 5.2.3 Noi dung điều tra: * shop chúng tôi xây dựng cùng sử dụng những loại phiếu khảo sát đối với những hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng ), tổng phụ trách nhằm mục đích tìm hiểu: + nhấn thức về mục đích , tác dụng và tầm quan trọng của môn HĐGDNGLL + đầy đủ biện pháp rõ ràng mà công ty trường đã tiến hành để triển khai tiến hành chương trình môn HĐGDNGLL. + Đánh giá chỉ về ưu ,nhược điểm của những biện pháp vẫn áp dụng. + đông đảo ý kiến lời khuyên nhằm thực hiện xuất sắc chương trình môn học này. * các loại phiếu khảo sát đối cùng với GVCN lớp nhằm mục tiêu tìm hiểu: + nhấn thức về môn HĐGDNGLL + Việc thực hiện chương trình môn học này ngơi nghỉ lớp công ty nhiệm. + Đánh giá chỉ về ưu,nh ược điểm vào việc tiến hành chương trình môn học tập này. + Những ý kiến đề xuất. * các phiếu khảo sát đối với học viên nhằm kiếm tìm hiểu: + hào hứng của HS so với những HĐGDNGLL vì nhà ngôi trường tổ chức. + Ý kiến đề nghị của HS về việc tổ chức HĐGDNGLL. 5.3 phương pháp trò chuyện: chuyện trò với hiệu trưởng , giáo viên nhà nhiệm lớp,với học sinh THCS để bổ sung cập nhật thông tin cho phương thức điều tra. 5.4 phương pháp quan sát: Dự một vài giờ HĐGDNGLL ở những trường trên địa bànnghiên cứu vãn để bổ sung thông tin cho phương pháp điều tra. 5.5 cách thức nghiên cứu thành phầm hoạt động: Thu thập, phân tích các kếhoạch cùng văn bản liên quan cho HĐGDNGLL ở những trường phổ thông.6. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Nội dung nghiên cứu và phân tích của vấn đề được trình diễn trong bố phần chủ yếu như sau: A/ khởi đầu Giới thiệu khái quát công trình xây dựng nghiên cứu: lý do chọn đề tài,mục đích nghiêncứu,khách thể và đối tượng người sử dụng nghiên cứu,nhiệm vụ với phạm vi nghiên cứu,phương phápnghiên cứu. B/ câu chữ nghi ên cứu giúp Chương 1:Chương trình môn vận động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngơi nghỉ trường trunghọ c c ơ s nghỉ ngơi . 1.1 kim chỉ nam giáo dục của HĐGDNGLL 1.2 văn bản chương trình HĐGDNGLL 1.3 Phương thức tổ chức HĐGDNGLL 1.4 Đánh giá công dụng HĐGDNGLL Chương 2: yếu tố hoàn cảnh thực hiện lịch trình môn HĐGDNGLL ở những trường phổthông trên địa bàn nghiên cứu. 2.1 đôi nét về thực trạng trường,lớp và học viên THCS trên địa bànnghiên cứu. 1.1 dấn thức của CB,GV,HS về vai trò, tính năng của HĐGDNGLL 1.2 các biện pháp tổ chức thực hiện chương trình HĐGDNGLL ở các trường phổ thông. 1.3 Đánh giá công dụng của việc tiến hành chương trình HĐGDNGLL. Chương 3: Tổng kết các biện pháp chính nhằm mục đích thực hiện xuất sắc chương trình mônHĐGDNGLL ngơi nghỉ trường phổ thông. 3.1 tăng cường công tác giáo dục đào tạo tư tưởng,nâng cao dìm thức cho những đốitượng trong bên trường . 3.1.1 Đối với lãnh đạo trường 3.1.2 Đối với các GVCN lớp 3.1.3 Đối với học sinh 3.2 Biện pháp tổ chức , chỉ đạo. 3.3 Biện pháp cai quản chuyên môn. 3.3 bức tốc các điều kiện và các đại lý vật chất cho HĐGDNGLL 3.4 Phối kết phù hợp với Đoàn TNCS,Đội TNTP hồ chí minh và những lực lượng giáo dục và đào tạo khác. C/ kết luận và khuyến nghị.7. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: + mon 9 – 11 / 2004 : Đăng ký kết đề tài, lập đề cương cứng nghiên cứu. + tháng 12 / 2004 : đảm bảo an toàn đề cương cứng + mon 1 / 2005 – 5 / 2005: Tiến hành nghiên cứu và ngừng đề tài. + tự 22 / 5 đến 5 / 6 / 2005 : bảo đảm đề tài. ---ooOoo---